假期阅读了李希贵的《为了自由呼吸的教育》,书中《办理,组织才华与塑造才华》一节给我印象深刻,李希贵在这一节里体现出来的办理智慧很有借鉴意义。

这一节的第一个小故事说的是一次学生问卷,在“我最爱戴的教师”评选活动中,学生给出的优秀教师标准和学校制定的优秀教师标准形成了巨大的反差。学生的标准主要集中在:1、尊敬信任学生;二、公正地对待每一位学生;3、知识赅博;4、长于和学生交流;五、有幽默感。学校的标准是:1、教学成就突出;二、工作兢兢业业;3、营业熟练,基本功扎实;4、关心热爱学生;五、备课认真,作业数量适宜。面对这样的结果,李希贵反思说:“由此审视咱们的各项规章制度,每一个改革方案的出台、修改,还是站在咱们的立场上思考不懂的题目,用咱们的脚去为孩子们定做鞋子。”于是李希贵明白了“学生爱戴的老师”的标准应当来自于学生。

由此我想到了魏墨客,他在制定班规班纪时,总是发动学生自己思考该怎样去做,随即搜集大部分数人的意见,形成定稿。由于是学生自己制定出来的,这些班规班纪在执行时很大程度上就会变成学生的自觉行为,从而达到学生自我办理的目的。在上一学期,面对部分学生的着装不规范、头型与学生身份不相等、盲目佩戴首饰等不良行为,我没有采取粗暴的方式强制学生不怎么样,而是借鉴魏墨客的做法,召开不同形式的班会,和学生讨论相关的标准,随着一个个出自学生自己之手的班级划定的出台,原来学生的种种不良行为逐渐消失。当制度真正出自被办理者之手时,办理很大程度上也就成了被办理者的自觉行为。

办理学生如此,办理老师亦然。针对教师的办理制度,如果也能调动教师积极介入制定修改,执行的过程也自然会变成教师的自觉行为。李希贵说:“实际上,一种真正科学有效的符合人性的制约,应当既能够制约人也能够解放人。它约束的是对事业不利的行为,解放的则是人的创造精神和积极性。”